Abordagem Sociocultural Da Aprendizagem » gamegoldies.org
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Abordagens do processo de ensino e aprendizagem - Stoa Social.

e processo de ensino e aprendizagem. As abordagens educacionais objeto de análise são: abordagem tradicional, abordagem comportamentalista, abordagem humanista, abordagem cognitivista e abordagem sociocultural. Apresenta-se no final um quadro sinteti zando tanto as característ icas diferenciadoras como. Quando a conversação da sala de aula está dentro da ZDP de qualquer determinada criança, a melhor aprendizagem social acontecerá. As discussões em sala de aula baseadas nas próprias ideias e soluções para os problemas são absolutamente “fundamentais à aprendizagem das crianças” Wood e Turner-Vorbeck, 2001, p. 186. APRENDIZAGEM “Lei da Dupla Formação de Vygotsky” No desenvolvimento toda função aparece duas vezes – primeiro em nível social, e, depois, em nível individual. Primeiro entre pessoas interpessoal e depois no interior do próprio interior da pessoa intrapessoal. Desta forma, Vygostky enfoca a interação social.

ABORDAGEM SOCIO-CULTURAL Roseli Nogueira da Silva Mendes SÉRIE: 2º Semestre DISCIPLINA: Psicologia do Desenvolvimento e Teorias da Aprendizagem Características Gerais ABORDAGEM SÓCIO-CULTURAL Tem como principal inspirador Paulo Freire. Surge em um contexto pós-segunda guerra mundial e se liga a problemática da democratização da cultura. aprendizagem e da tecnologia de ensino. No Brasil, principalmente na d’cada de 2974, a tend!ncia tecnicista influenciou as abordagens do processo de ensino5aprendizagem, a partir da insero do conceito de uma aprendizagem por condicionamento, sendo ratificada pelos novos modelos de. Etnomatemática: uma abordagem sociocultural na constituição da aprendizagem significativa. questões que envolvem as deficiências no processo de ensino-aprendizagem da matemática, como também, explorar quais fatores possibilitam a sua produção. Dessa forma.

Ele adota uma abordagem transdisciplinar, articulando saberes da ciência da complexidade, ciências da aprendizagem, psicologia social, design participativo, inteligência artificial e psicologia cognitiva. Cientista de dados especializado em modelagem de dados e inteligência artificial algorítmica. Vygotsky afirma que desenvolvimento e aprendizagem são processos indissociáveis na abordagem sócio histórica. Afirma ainda que: I – As aprendizagens que acontecem na zona de desenvolvimento proximal alavancam o desenvolvimento do indivíduo, criando uma nova zona, que promove novas necessidades de aprendizagens. Para ocorrer a aprendizagem, a interação social deve acontecer dentro da zona de desenvolvimento proximal ZDP, que seria a distância existente entre aquilo que o sujeito já sabe, seu conhecimento real, e aquilo que o sujeito possui potencialidade para aprender, seu conhecimento potencial. A abordagem sociocultural tem como representante máximo Vygotsky, que se empenha em estudar a consciência, não se limitando às contribuições de Pavlov teoria da reflexologia, do condicionamento clássico. Vygotsky dialoga com o Behaviorismo, com a Gestalt, com Piaget.

RESUMO. Entende-se a aprendizagem como um processo dinâmico e interativo da criança com o mundo que a cerca, garantindo-lhe a apropriação de conhecimentos e estratégias adaptativas a partir de suas iniciativas e interesses e dos estímulos que recebe de seu meio social. Abordagem Humanista O objeto é a pessoa. Centrada na pessoa humana, esta abordagem valoriza a experiência pessoal e a orientação autônoma da vida social. Professor e aluno desenvolvem uma relação de confiança e respeito mútuo. A aprendizagem é significativa e transformadora, uma vez que parte da pessoa e visa o seu bem estar na sociedade. A aprendizagem obtida na relação das crianças com os adultos, outras crianças impulsionaria o desenvolvimento da criança. As outras abordagens não consideram de forma crucial a vivência da criança no meio social e cultural como fator indispensável para o desenvolvimento do ser humano. É claro que essa cisão entre subjetividade e objetividade nada mais é que o reflexo da divisão social do trabalho, da separação entre o fazer e o pensar, da prática e da teoria. E, nesses casos, assiste-se a uma supervalorização da teoria, porque, sendo aquela que sabe, tem o direito de comandar a prática.

O meio social em que vivemos faz parte de nossa vida e contribuiu de maneira significativa para o desenvolvimento humano. A família, a escola, a comunidade são grupos sociais aos quais somos inseridos em determinadas fases do desenvolvimento e que contribuem para o desenvolvimento da aprendizagem. A psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem é um campo da Psicologia que estuda o desenvolvimento físico-motor, afetivo-emocional, intelectual e social da infância até a vida adulta. Esta abordagem compreende, ainda, as mudanças comportamentais pelas quais passamos ao longo dos anos, e o entendimento das próprias origens.

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